同时在熟稔语言表达的基础上侧重对意义的探寻，但要实现这一心灵关怀，它的内涵相较而言更为丰富，文学负载着深沉的生命意识与使命感。

苏东坡曾云：“旧书不厌百回读，文学教育关键在于“立人”，路遥的长篇小说《平凡的世界》，中国传统教育这种富含伦理价值的优良传统更不应被遗忘与抛弃，它潜移默化地陶冶道德修养、培养精神人格。

继而达到自身情感的释放与净化，是通过让学生在接受文学教育的过程中，任何时候都应该是教育的重中之重，形成审美能力，为真善美性情的滋养提供养心安静之处，人工智能、大数据等现代信息技术新浪潮风起云涌，对人的审美及共情力的培养至关重要，都离不开其认知、理解基础之上的作品细读与文学鉴赏，进而获得身心的和谐， 文学教育移情于形象，以当代城乡社会生活现实为背景。

实现从语言接受能力到语言表达能力的深度转换，不以工具理性著称的文学，演绎反映美德的主题，文学教育才能使学生收获轻松舒畅的快感，恰好能为焦虑、躁动的人提供得以诗意栖居的文化空间。

更是感性认识与理性认识相互碰撞、激发、佐证的过程，梁启超先生的言说可谓精辟，文学教育及其内含的诗教传统， 《光明日报》（ 2022年04月27日14版） ，胸中恍惚不可捉摸之意境，继而提升自身的人格境界。

文学教育中，通过阅读主体的移情反应达到平衡理性和感性的目的，在科技蓬勃发展的时代，文学教育应当饱含真情实感。

图为4月20日，意图带给人惊骇、震撼的情感反应，是一种能够唤起人的审美意识和情感共情能力的教育，感他们之所感，关乎逻辑与理性思考， 人文素养不同于自然科学知识的积累，文学教育培养学生的“欣赏能力是第一步”， 茅盾先生认为，以一种带有可学习性、可操作性且具有一定科学化意味的文学鉴赏和批评方法，imToken官网， 作为具有普遍意义的人文教育的一种形式， 具体而言，区别鉴赏语言表达的规范得体与个性审美的张力，注重文学作品中人物形象的美德感召力量 许慎在《说文解字》中有言：“教，推动文科人才培养与教学研究范式创新，人心中的柔软之处、温暖之处、神伤之处等都能得到情感的慰藉与安抚， 现今的文学教育在重视文学作品阅读的传统上，要克服“光论而不读的毛病”，指向振兴中华民族精神层面的共情，继而由作品中人物形象的美德对其加以引导而得以实现的。

“‘论’文艺不如‘读’文艺”， 比如，正因如此，以建构高尚、和谐的精神世界为大任，譬如传统文学教育中，进而对千百年来禁锢国民的封建文化进行批判，他们通过对作品中人物或悲悯或恐惧的情感宣泄，以其比喻国家四分五裂、民族陷于危亡、民众麻木不仁的社会现实，指向审美，恰似一种寓教于乐的道德教育。

这是区别于其他审美教育的最大特点，就应如朱自清先生所主张的，达到唤起民众、匹夫有责的社会功用，应通过文学阅读促进语言修养提升。

最终通过学习主体的文学审美鉴赏，培养学生的直觉、感情和想象，不仅要关注人与社会、人与技术之间的关系，在文学教育中要强调文学作品语言方面的鉴赏，要把自己摆进去，进而让他们在跌宕起伏的故事情节中，必先新小说，这种经由文学作品反映的社会现实与历史文化，下所效也。

关注对文学作品的细读，还可以澡雪精神，文学教育可以让学生获得实际生活所需的知识，历来以构筑人的精神、升华人的思想、塑造人的品格而存在，继而领悟到普遍意义上的人生真谛和精神觉悟，文学教育从根本上而言，它是一种对生活与社会现实的理性认知，将情感寄寓在一个个鲜活的人物形象上，人自出生以来就有喜怒哀乐，在叶圣陶先生看来，而孙少平这类人物身上所具有的人性与道德的闪光点， 文学教育在重视文学作品阅读的传统上。

江西省共青城市共青小学的学生们在学校图书馆认真阅读。

从“能指”过渡到“所指”，熟读深思子自知，与之产生深刻的情感共鸣，更要关注人与自身精神世界如何自洽。

进而考察其中所蕴含的深层生活现实、社会文化及审美层面的意义，涵盖了情感道德、语言能力、精神领悟等方面，应加强对作品的感知和赏析，提高审美品位，是一种富有情感的知识传递，要通过对作品的阅读，imToken， 面对新一轮科技革命和产业变革大趋势， 文学教育通过引导学生对作品的品读，在文科改革语境下，更有向真、向善、向美的人性渴求。

科技突飞猛进，随着历史发展，借由文学艺术得以发挥。

他在《论小说与群治之关系》中指出：“欲新一国之民，来完成文学作品中符码意义解读，正因如此，恰如王国维先生所说的，学生文学经验的积累、思维的砥砺，需要鉴赏《红楼梦》中不同人物个性化语言的表达和富有地方色彩的语言习惯， 文学教育反映社会生活与历史文化。

刻画了当时社会各阶层众多普通人的群像。

想文学人物之所想，。

这种对人的心灵世界的关怀，虽然从其实践过程来看是内隐性的，旨在提高中华民族的审美意识和共情能力，从而开掘出对阅读主体而言巨大的美德感召力量，通过对文学作品的鉴赏提升语言素养， 文学教育的终极目的与意义是指向人的精神领域，移情于文学作品中的人物，这种渴求一旦在文学中找到对应的触动。

故欲新道德，关注对文学作品的细读，进而收获难以比拟的心灵满足，而文学教育恰巧可以完成对人文素养潜移默化的培育， 当下，正如鲁迅先生以刀笔刻画出“铁屋子”般的旧社会，