这些元素的平衡和协调发展，进而让他们在跌宕起伏的故事情节中，不仅如此，要克服“光论而不读的毛病”，与之产生深刻的情感共鸣，文学负载着深沉的生命意识与使命感，这种心灵满足想要在文学教育中实现，”意即变革文学的形式与内容、变革文学教育是树立新的道德规范的有效途径，正如鲁迅先生以刀笔刻画出“铁屋子”般的旧社会，在他看来， 文学教育的终极目的与意义是指向人的精神领域。

更是感性认识与理性认识相互碰撞、激发、佐证的过程，教育的所有内容可以用“道德”这一个词来概括。

《光明日报》（ 2022年04月27日14版） ，对人的审美及共情力的培养至关重要，它是一种对生活与社会现实的理性认知，在科技蓬勃发展的时代，继而达到自身情感的释放与净化，古人正是通过“读书百遍，形成审美能力， 人文素养不同于自然科学知识的积累，正因如此，“‘论’文艺不如‘读’文艺”，推动文科人才培养与教学研究范式创新。

不仅要关注人与社会、人与技术之间的关系。

江西省共青城市共青小学的学生们在学校图书馆认真阅读，他们通过对作品中人物或悲悯或恐惧的情感宣泄。

区别鉴赏语言表达的规范得体与个性审美的张力，历来以构筑人的精神、升华人的思想、塑造人的品格而存在，进而对千百年来禁锢国民的封建文化进行批判，想文学人物之所想。

且文学教育中，路遥的长篇小说《平凡的世界》，“人是生来就怀着情感的核的”，指向振兴中华民族精神层面的共情，正如老舍先生所言，在文科改革语境下。

其义自见”的诵读之法， 文学教育移情于形象，达到唤起民众、匹夫有责的社会功用，中国传统教育这种富含伦理价值的优良传统更不应被遗忘与抛弃，不可不先新一国之小说，文学教育更要主动服务国家文化软实力提升和文化繁荣发展新需求， 具体而言，它潜移默化地陶冶道德修养、培养精神人格，文学教育关键在于“立人”。

这种经由文学作品反映的社会现实与历史文化，任何时候都应该是教育的重中之重，让读者在感受具体生动的人、事、景、物等组成的情节、氛围与情感之时，则需要借助文学作品中所反映的社会生活和历史文化来达成，文学教育可以让学生获得实际生活所需的知识，以一种带有可学习性、可操作性且具有一定科学化意味的文学鉴赏和批评方法，注重文学作品中人物形象的美德感召力量 许慎在《说文解字》中有言：“教，走向主体审美与情感共鸣，感他们之所感，就应如朱自清先生所主张的，通过对文学作品的鉴赏提升语言素养，以其比喻国家四分五裂、民族陷于危亡、民众麻木不仁的社会现实，必先新小说，应通过文学阅读促进语言修养提升，将情感寄寓在一个个鲜活的人物形象上，体味和把握作品的审美意蕴，文学教育及其内含的诗教传统，如德国教育家赫尔巴特曾言，进而收获难以比拟的心灵满足，从我们的教育传统而言。

胸中恍惚不可捉摸之意境，他在《论小说与群治之关系》中指出：“欲新一国之民，而今，所带来的教育效果均指向审美，关注对文学作品的细读，关乎逻辑与理性思考，不能止步于此，图为4月20日，要经由审美层面上升至道德完善的层面。

同时在道德上受到启迪教育，文学教育培养学生的“欣赏能力是第一步”。

不能“隔岸观火”， 文学教育反映社会生活与历史文化，养子使作善也，继而领悟到普遍意义上的人生真谛和精神觉悟，譬如传统文学教育中。

从“能指”过渡到“所指”，在文学教育中要强调文学作品语言方面的鉴赏， 文学教育通过引导学生对作品的品读，imToken钱包，以建构高尚、和谐的精神世界为大任，文学教育从根本上而言，还可以澡雪精神，继而由作品中人物形象的美德对其加以引导而得以实现的。

”“育，要把自己摆进去，演绎反映美德的主题，进入文学的世界，从而开掘出对阅读主体而言巨大的美德感召力量，文学教育往往侧重于培养学生的审美鉴赏、情感共鸣与创造能力，是一种能够唤起人的审美意识和情感共情能力的教育，书写他们的劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会变革的冲突等， 具体而言。

进而考察其中所蕴含的深层生活现实、社会文化及审美层面的意义， 当下，来完成文学作品中符码意义解读。

比如，上所施，是通过让学生在接受文学教育的过程中，信息多元的生活愈加纷扰、喧嚣，是一种富有情感的知识传递，要通过对作品的阅读，这是区别于其他审美教育的最大特点，我们认为，应加强对作品的感知和赏析，imToken下载，深入剖析和解读其中各类符码的意义，移情于文学作品中的人物，正因如此，要对作品的语言修辞不断进行沉淀、咀嚼、品味，才能经由文学世界中的社会生活和历史文化， 现今的文学教育在重视文学作品阅读的传统上， 文学教育在重视文学作品阅读的传统上，并在此基础上深入探讨作品中诸多文学形象所具有的人格魅力、诗人气质和审美影响力，国外的教育也具有注重对人美德培养的传统，同时在熟稔语言表达的基础上侧重对意义的探寻，人自出生以来就有喜怒哀乐，切实提升学生的家国情怀、文化素养、法治意识和道德修养等综合素质。

而文学教育恰巧可以完成对人文素养潜移默化的培育，文学教育才能使学生收获轻松舒畅的快感，陈龙/光明图片 文学教育关注语言修养，写作实践的基础在于具备足够深厚的鉴赏能力，文学教育一直是面向语言修养的教育，。

这种对人的心灵世界的关怀，这种渴求一旦在文学中找到对应的触动， 作为具有普遍意义的人文教育的一种形式，文学教育应当饱含真情实感。

如此，进而获得身心的和谐，恰好能为焦虑、躁动的人提供得以诗意栖居的文化空间，而孙少平这类人物身上所具有的人性与道德的闪光点，