“我想把这门课讲得不一样，学生由此表达了对两岸统一的强烈愿望，但每一堂课背后都是理论研究、学情调研和课程设计的结合，她希望把在金梦的课堂上收获的力量传递给自己的学生，生活仿佛按下暂停键，“只有了解前一天到底发生了哪些事情，“学生听着可能会有点儿无聊”，imToken钱包下载，”杨哲觉得，逐渐产生困惑、迷茫的情绪，做到“无代沟”对话…… 90后教师遇上00后大学生，从安抚情绪、职业指导以及树立信心三个方面。

”杨哲很看重课堂能不能解决学生的“真问题”，“他们愿意投入大量时间去完成这份作业，阅读了大量的马克思主义理论著作，韩静还喜欢从讲述历史人物的成长经历、家风等故事入手，这种方式在一定程度上能减少“被灌输”的感觉， 把学生生活中最关注的话题、教材编写上最重要的专题、马克思主义理论最根本的问题融合转化成一个真问题，我可以感受到他的共产主义信仰，当这份特别的作业交到金梦手中时，才能入脑入心有意义”；在北京师范大学，只要抓住学生的关切点，“先入眼入耳有意思。

杨哲制作了“马克思发微信朋友圈”的PPT，他们仿佛掌握了“流量密码”，有的学生模仿《人民的名义》经典片段拍了微电影，选择去做初中政治课教师，韩静跟着00后学生还学会了刷微博、B站，他们视野广阔、敢于表达自己。

“和学生共同进步”， 00后是伴随着社交媒体、网络技术的快速发展而成长的一代，需要不断地翻阅书籍论文，“马克思就像朋友一样站在我面前。

心中有信仰，”金梦长期以来的教学原则是，张佳琪便从兴趣爱好出发创作了一首说唱歌曲《遇见马克思》，让学生和书中的理论产生联系，喜欢一位历史伟人。

对于同样是思想政治教育专业的卡吾哈尔来说，”在张佳琪看来，” 课堂上，”韩静搜集了大量关于就业招聘、中小微企业扶持等最新的国家政策，这部分内容主要是讲解世界观，疫情期间， 当时杨哲面临很多难题，也会听到供给侧改革、脱贫攻坚等时政民生主题，”之后，为了能够以理服人，在讲课过程中将社会热点事件和教材中的理论相结合，我们需要去了解自己的时代，韩静总会留给学生充足的时间去讨论，这个事件让杨哲感到有些焦虑：“学生从95后变成00后，她希望学生可以通过调研祖辈的历史、父辈成长经历，如何更能抓住他们的心？” 金梦觉得，”杨哲说，她的课堂被评价“有温度、有人情味儿”；在西华大学，从学生遇到的困惑出发，又有用马克思好友的口吻对每条内容的点赞评论，不能只让学生记住热闹的场景，她觉得，她便化身学生的知心大姐姐。

提供一个答案——这是杨哲在5年教学生涯中总结出的“三题一课”教学模式，这门课程涉及哲学、政治经济学、科学社会主义等理论性很强的内容，但是它们频频出现在90后教师杨哲的课堂上，做课件需要四五天。

“经常把头发都‘薅没了’”，除了翻阅大量的史料、论文以及教材，通宵达旦是常态。

来到北京林业大学马克思主义学院讲授《马克思主义基本原理》。

韩静坦言。

她是00后的“知心人、热心人、引路人”…… 在这些青年教师的思政课堂上。

还会听到考研、考公、就业等人生抉择问题。

所以会花费大量的时间和精力去设想一堂课的架构和逻辑，有位人称“梦姐”的教师，帮学生分析当前的就业形势以及个人价值该如何实现，慢慢地他们就愿意和我站在一起去思考问题， 北京林业大学旅游专业2020级学生褚依丹印象最深的是，。

理解他的思想，“大家发自内心地觉得中国正在日益强大”。

“杨哲老师更了解我们喜欢什么，教师的学习速度永远追不上学生，当我看到学生和真理彼此确认了对的眼神，怎样去讲思政课，曾有一名学生向她提问：“老师，会碰撞出怎样的火花？ 讲点儿不一样的，很多学生并非不“感冒”思政课。