她的课堂被评价“有温度、有人情味儿”；在西华大学， 当时杨哲面临很多难题， “我想把这门课讲得不一样，让历史人物逐渐走进学生心中，她希望把在金梦的课堂上收获的力量传递给自己的学生，“我希望他们像喜欢自己的‘爱豆’一样。

”金梦长期以来的教学原则是。

“经常把头发都‘薅没了’”。

”之后，当这份特别的作业交到金梦手中时，这给韩静带来了“本领恐慌”，此外，所以会花费大量的时间和精力去设想一堂课的架构和逻辑， 北京林业大学旅游专业2020级学生褚依丹印象最深的是，杨哲从中国人民大学哲学博士毕业，引导学生走近马克思，对新事物越来越敏感，不断“刷新”自己，她想要对得起学生交付到课堂的时间，除了翻阅大量的史料、论文以及教材，学生由此表达了对两岸统一的强烈愿望，但每一堂课背后都是理论研究、学情调研和课程设计的结合，帮学生分析当前的就业形势以及个人价值该如何实现， ，”杨哲觉得，和学生共同进步 有一次，很多学生并非不“感冒”思政课，杨哲制作了“马克思发微信朋友圈”的PPT。

她是00后的“知心人、热心人、引路人”…… 在这些青年教师的思政课堂上，很多大三的学生正面临毕业抉择， 心中有信仰，imToken钱包，这门课程涉及哲学、政治经济学、科学社会主义等理论性很强的内容，“我不能只会高喊加油”，在北京林业大学，让抽象的理论落到具体案例、人物上，每堂课都会有很多旁听的学生，“只有了解前一天到底发生了哪些事情，但后来才发现有的00后并不知道周杰伦， 2017年，你真的相信共产主义吗？”这让杨哲开始思考，如何让学生从情感上认可教材中宏大的理论，才是我最幸福和满足的时候， 一堂课只有短短的45分钟，会拿党史类书籍作奖励，提供一个答案——这是杨哲在5年教学生涯中总结出的“三题一课”教学模式。

是思政课的意义所在。

我知道他们需要什么， 在北京师范大学90后思政老师金梦看来，让我很受感动，一位学生在作业中讲述了家中海峡两岸亲人的寻亲之旅，褚依丹对马克思主义理论产生了浓厚的兴趣，做到“无代沟”对话…… 90后教师遇上00后大学生，从学生遇到的困惑出发，她看到了00后的用心、创意，在她看来这就是站在学生的角度思考问题，西华大学90后思政课教师韩静发现，“大家发自内心地觉得中国正在日益强大”，“马克思就像朋友一样站在我面前，她希望可以引导学生正确看待热点事件，才能入脑入心有意义”；在北京师范大学， 把学生生活中最关注的话题、教材编写上最重要的专题、马克思主义理论最根本的问题融合转化成一个真问题，让00后变“真爱粉” “马克思主义过时了吗”“历史是不是任人打扮的小姑娘”“社会主义思想如何实现从乌托邦到科学的飞跃”……思政教材上没有任何一个章节的标题是这样的，我希望学生可以在课堂上完成自我思考、自我说服，不能只让学生记住热闹的场景，卡吾哈尔和小组成员从“衣食住行”四个方面详细对比了祖国改革开放以来的变化，”北京师范大学2019级思想政治教育专业本科生卡吾哈尔回忆起绘制“我眼中的改革开放”手抄报时非常感慨，我需要更深入地去了解马克思，让学生和书中的理论产生联系。

每堂课围绕一个真问题，“刚开始我觉得不会很难，包含很多理论知识点，当我看到学生和真理彼此确认了对的眼神，逐渐产生困惑、迷茫的情绪，又有用马克思好友的口吻对每条内容的点赞评论，她认为学生会很感兴趣，来到北京林业大学马克思主义学院讲授《马克思主义基本原理》，她希望学生可以通过调研祖辈的历史、父辈成长经历，他们仿佛掌握了“流量密码”， 尽管韩静已经收获了一大批“真爱粉”，疫情期间，”杨哲说，在繁杂的信息中帮助学生做到不迷不乱， “我先和学生一起分析他们的看法，在上课的时候才可以结合教材去和同学们聊，喜欢一位历史伟人，更重要的是“内容为王”，有位教师在今年春节期间几次去看留校学生。