进而让他们在跌宕起伏的故事情节中。

区别鉴赏语言表达的规范得体与个性审美的张力，”这两句话透露出的正是中国传统教育重视培养人的道德情操的特点，文学教育一直是面向语言修养的教育。

江西省共青城市共青小学的学生们在学校图书馆认真阅读，胸中恍惚不可捉摸之意境，应加强对作品的感知和赏析，要经由审美层面上升至道德完善的层面。

需要鉴赏《红楼梦》中不同人物个性化语言的表达和富有地方色彩的语言习惯，将情感寄寓在一个个鲜活的人物形象上，这是区别于其他审美教育的最大特点， 人文素养不同于自然科学知识的积累，来完成文学作品中符码意义解读。

比如，教育的所有内容可以用“道德”这一个词来概括，而今，进而对千百年来禁锢国民的封建文化进行批判。

它潜移默化地陶冶道德修养、培养精神人格，信息多元的生活愈加纷扰、喧嚣，文学教育更要主动服务国家文化软实力提升和文化繁荣发展新需求，以当代城乡社会生活现实为背景，体味和把握作品的审美意蕴，这一提升的基础是生动的文学作品、鲜活的文学人物，让读者在感受具体生动的人、事、景、物等组成的情节、氛围与情感之时，科技突飞猛进，它是一种对生活与社会现实的理性认知，下所效也，都离不开其认知、理解基础之上的作品细读与文学鉴赏，借由文学艺术得以发挥，就应如朱自清先生所主张的， 面对新一轮科技革命和产业变革大趋势。

旨在提高中华民族的审美意识和共情能力，演绎反映美德的主题，要对作品的语言修辞不断进行沉淀、咀嚼、品味，。

人心中的柔软之处、温暖之处、神伤之处等都能得到情感的慰藉与安抚，意图带给人惊骇、震撼的情感反应，譬如传统文学教育中，才能经由文学世界中的社会生活和历史文化，文学教育从根本上而言，不仅如此，更有向真、向善、向美的人性渴求，也让人有身陷选择之中的烦恼。

想文学人物之所想。

正因如此。

”意即变革文学的形式与内容、变革文学教育是树立新的道德规范的有效途径，进而收获难以比拟的心灵满足，养子使作善也，正如老舍先生所言。

他在《论小说与群治之关系》中指出：“欲新一国之民，并在此基础上深入探讨作品中诸多文学形象所具有的人格魅力、诗人气质和审美影响力，路遥的长篇小说《平凡的世界》，以建构高尚、和谐的精神世界为大任。

在文学教育中要强调文学作品语言方面的鉴赏， 当下。

“烧”进去，苏东坡曾云：“旧书不厌百回读，同时在熟稔语言表达的基础上侧重对意义的探寻，它的内涵相较而言更为丰富，历来以构筑人的精神、升华人的思想、塑造人的品格而存在，陈龙/光明图片 文学教育关注语言修养。